La razón de comenzar este blog sobre la enseñanza pública y su defensa, es una necesidad de espresar el cabreo, la desesperación, la perplejidad que me producen las actuaciones de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y las declaraciones de la Consejera y de su Presidenta, que también es la mía. Estas dos autoridades que deberían de velar por que la Enseñanza que presta la Comunidad de Madrid a sus ciudadanos fuera la mejor posible, sin embargo están desmontando un sistema que han heredado de los anteriores gobiernos, tanto estatal como de la propia comunidad. ¿Con qué finalidad? Que dicho servicio lo presten empresas privadas, en teoría sin ánimo de lucro, pero que van expandiéndose cada vez más. Y una de esas empresas es la Iglesia, con la que mantienen relaciones de afinidad, al menos por lo que se deduce de sus afirmaciones.
Mientras esto ocurre, realiza sin ningún tipo de rubor, recortes en la enseñanza pública. Recortes que se concretan en la disminución del número de profesores que ocasiona la desaparición de apoyos a los alumnos de compensatoria, desaparición de desdobles en Ciencias Naturales, Física y Química, disminución de la atención al alumnado de integración, desaparición de los grupos flexibles en asignaturas que no sean lengua ni matemáticas, en una gran parte de los Institutos madrileños. Es decir desaparece la atención a la diversidad.
Este es un fragmento de un grupo de trabajo sobre la atención a la diversidad:
Como regla general, entendemos que la mejor vía para atender a la diversidad es actuar, siempre que sea posible, en el aula ordinaria. En la sociedad, y en la escuela, lo natural, lo que se da, son los grupos heterogéneos, diversos, y es sobre ellos y desde ellos, donde es posible una actuación que permita el intercambio, el aprendizaje mutuo, el planteamiento y la resolución de conflictos....en definitiva, la educación y la formación para ejercer una ciudadanía crítica y responsable.
Más adelante indica que: Se dispone, desde hace tiempo, de un considerable paquete de medidas de apoyo y de recursos para adecuar/adaptar el currículum, para enriquecer la intervención educativa, para ayudar, en definitiva, al alumnado, a las familias y al propio profesorado. Sin embargo, en ocasiones estas medidas no se ponen en práctica o no se hace de ellas un uso mínimamente satisfactorio. (Actualmente habría que decir que se disponía).
Muchos profesores de secundaria hemos ido aprendiendo en los últimos años como ir atendiendo a la diversidad, y aún nos queda camino por recorrer. Con todas estas medidas el camino se hace más difícil y la consecuencia es que muchos más alumnos quedarán fuera del sistema educativo, engrosando las cifras del fracaso escolar.
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